Vorwort

Bernd Riexinger
Krisenproteste: „Für eine gewerkschaftliche Neuorientierung“

Horst Bethge
Krisen, Reformen und die deutschen Gewerkschaften
Unvollständige Anmerkungen zur Strategie der Gewerkschaften, speziell der GEW

Anton Strittmatter
Als Profession Definitionsmacht gewinnen
Der Dachverband Schweizer Lehrerinnen und Lehrer LCH

Ruedi Tobler
Der VPOD als linke LehrerInnengewerkschaft in der Schweiz

Ralf Wimmer
Die österreichische Lehrerinitiative (ÖLI), die Gewerkschaft und die Bildungspolitik

Gaby Bogdan
Allen Hindernissen zum Trotz
Die Wiener PV-Alternative im APS-Bereich

Michael Zahradnik
Innovationsresistente konservative Betonschädel oder effiziente Interessenvertretung – die vielschichtige AHS-Gewerkschaft

Gerald Oberansmayer
Bologna-Prozess und Lissabon-Strategie – die neoliberale Umkrempelung der Unis

1987 erschien bereits eine schulheft-Nummer zum Österreichischen Gewerkschaftsbund, die „provokant und fundiert verschiedenste Aspekte gewerkschaftlicher Politik darstellen“ sollte.¹ Die Idee zu diesem schulheft entstand aus der Kritik am ÖGB wegen seiner Haltung zu Hainburg und den demokratiepolitischen Mängeln. Trotz der wirtschaftlichen Krisenerscheinungen in dieser Zeit wurde an der Sozialpartnerschaft allgemein wenig gezweifelt. Neu waren oppositionelle LehrerInneninitiativen, die sich formierten und ihre Forderungen stellten. Die Herausgeberinnen der schulhefte dachten, dass eine kritische Auseinandersetzung mit dem ÖGB angesichts der politischen und ökonomischen Situation am Ende der 80er Jahre ein großes Bedürfnis der Lehrerschaft sein müsste – und irrten sich leider gründlich: Die Nachfrage nach dieser Nummer war äußerst gering. Dabei sind die Beiträge nach wie vor informativ und lesenswert.
    Heute müssen wir uns wieder in einer schulheft-Nummer mit der Gewerkschaftspolitik auseinandersetzen. Denn in der Zeit der Krisen der Wirtschaft und der Demokratie befindet sich die Gewerkschaft in einer tiefen Krise. Eine Gesamtkritik an der Gewerkschaft würde natürlich den Rahmen dieser Ausgabe bei weitem sprengen. Wir haben – der Linie der schulhefte entsprechend – die Bildungspolitik der Gewerkschaft in den Mittelpunkt der Kritik gestellt. Konkreter Anlass für diese Nummer war der Angriff auf die Arbeitszeit der LehrerInnen und die Rolle, die die Gewerkschaft bei den Verhandlungen und in der Öffentlichkeit gespielt hat. Über diesen Anlass hinaus sind wir in unseren redaktionellen Gesprächen sehr schnell auf die Frage gestoßen, ob man in Österreich überhaupt von gewerkschaftlicher Bildungspolitik sprechen könne. Tritt die Gewerkschaft, über die standespolitischen Positionen der GÖD-LehrerInnensektionen hinaus, überhaupt als bildungspolitischer Akteur auf?
    In einem ersten Teil wird versucht, die Probleme, unter denen im Wesentlichen Gewerkschaften in Zeiten der Wirtschaftskrise zu kämpfen haben, aufzuzeigen. Den Artikel, der dies beispielhaft behandelt – „Krisenproteste. Für eine gewerkschaftliche Neuorientierung“ – verfasste der Gewerkschafter Bernd Riexinger aus der Bundesrepublik Deutschland, weil dort, unserer Kenntnis nach, die Auseinandersetzung um die Wirtschaftskrise und Bildung in den Gewerkschaften intensiver und breiter geführt wird als in Österreich.
    Im zweiten Teil stehen die Gewerkschaften, die speziell LehrerInnen vertreten, im Brennpunkt. Zuerst soll ein Blick über die Grenzen interessante Perspektiven auf organisatorische und bildungspolitische Möglichkeiten eröffnen. Horst Bethge beschreibt die Entwicklungen in der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft in der Bundesrepublik, Anton Strittmatter die organisatorische Vielfalt in der Schweiz. Ruedi Tobler stellt mit dem VPOD (Verband des Personals öffentlicher Dienste) eine explizit linke Variante von gewerkschaftlicher Bildungspolitik in der Schweiz vor.
    Die österreichische Situation in den Lehrergewerkschaften, deren Stellungnahmen und Vorstellungen beschreiben – fraktions- und schultypenspezifisch – die Beiträge von Ralf Wimmer, Gaby Bogdan und Michael Zahradnik.
    In die Zeit unserer Recherchen zu dieser Nummer fiel die Protestbewegung der StudentInnen gegen Sparmaßnahmen, Hierarchisierung und Ent-Demokratisierung an den Universitäten im Zuge des Bologna-Prozesses. Gerald Oberansmayer analysiert diese Bewegung und die Unterstützung des Protestes durch die Gewerkschaft, obwohl diese bislang die Bologna-Entscheidungen mitgetragen hatte.
    Bei verschiedenen Diskussionen und Gesprächen mit Vertretern der Gewerkschaft mussten wir feststellen, dass es offensichtlich verschiedene Meinung zur Aufgabe bildungspolitischer Arbeit der Gewerkschaften gibt. Einige sehen die Gewerkschaften als reine Serviceorganisation, die für arbeitnehmerfreundliche Arbeitsbedingungen und entsprechende materielle und arbeitsrechtliche Absicherung kämpfen. Andere vertreten eine „weite“ Interpretation, nach der die Gewerkschaften als politische Kraft gesehen werden, die auch einen bildungspolitischen Auftrag hat. Aus dieser Zwiespältigkeit heraus, baten wir 14 GewerkschafterInnen aus verschiedenen Fraktionen um ihre Stellungnahmen zu unseren Fragen. Die Beiträge der fünf AutorInnen, die uns geantwortet haben, bilden den Abschluss dieser Nummer.

Redaktion

Bethge Horst, Mitglied des Sprecherteams der Bundesarbeitsgemeinschaft
Bildung „der Linken“ und der PädagogInnen für den Frieden

Bogdan Gaby, Lehrerin, Personalvertreterin für apflug, Mitglied im Zentralausschuss der Wiener LandeslehrerInnen

Horak Bernhard, Mitarbeiter der Abteilung Bildungspolitik in der AK Wien

Korecky Peter, Vorsitzender Stellvertreter FSG, Gewerkschaft Öffentlicher Dienst

Kreiml Thomas, Gewerkschaft der Privatangestellten-djp

Oberansmayer Gerald, Aktivist der Werkstatt Frieden & Solidarität

Riexinger Bernd, Geschäftsführer von ver.di, Bezirk Stuttgart

Sellner Reinhart, AHS-Lehrer, UG-Vertreter in der Bundeskonferenz der GÖD und Ausgegliederte, einer der Vorsitzenden der UG/GÖD

Stein Dwora, Gewerkschaft der Privatangestellten-djp

Strittmatter Anton, Erziehungswissenschaftler, Mitglied der Geschäftsleitung LCH

Tobler Ruedi, ehemaliger Redakteur der Zeitschrift „Bildungspolitik“ im VPOD

Walser Harald, Abgeordneter zum Nationalrat, Bildungssprecher der Grünen

Wimmer Ralf, BHS-Lehrer, Stellv. Vorsitzender in der Gewerkschaft BMHS OÖ und stellv. FA-Vorsitzender BMHSOÖ, Mitglied der erweiterten Bundesleitung BMHS

Zahradnik Michael, Bundes-Vorsitzender der Sozialistischen GewerkschafterInnen an AHS

Studienverlag: Schulheft 137